Игры для развития речи
Считалки - это стишки небольшого размера с чётко выраженным ритмом, а относятся они к жанру устного народного фольклора.
Какую пользу приносят считалки для детей?
Они помогают распределить роли между детьми в игре без лишних споров и вопросов, без обид на то, что сейчас один ребёнок всего лишь простой игрок, а какой-то другой - командир. Водящего выбирают не по желанию или симпатии, а совершенно честно, отдаваясь на волю его "величества Случая". Считалка является как бы своеобразным жребием, решение которого нельзя оспаривать. Поэтому считалка позволяет на некоторое время слабому почувствовать себя лидером, и наоборот. Знание считалок позволяет ребёнку в игре стать организатором детских затей. Такие дети всегда уважаемы и нужны в детском коллективе.
Разучивая считалки, дети учатся чувству ритма, которое так необходимо в музыке, танцах, математике и даже в речи. Вся наша речь ритмизирована, поскольку в словах происходит чередование ударных и безударных слогов. К тому же считалки чем-то похожи на чистоговорки, которые помогают закреплять поставленные звуки в речи.
Считалка развивает память, внимание детей. Обычно она передаётся из уст в уста во время игры, что требует большой концентрации на считалке и умения быстро запоминать.
Дети, не запомнившие все слова, пытаются самостоятельно придумать окончание считалки. Поэтому считалки развивают умение сочинять стихи, воображение, фантазию, а порой и чувство юмора, так как текст считалки, в основном, имеет шутливый характер. Выучите с детьми считалки.
Автор статьи: учитель-логопед Силкина Е.Н.
Новогодние каникулы - это время для общения и игр с детьми, когда вся семья собирается вместе. В современном мире популярностью у детей пользуются игры на компьютере. Удовлетворите детское любопытство и играйте с ними вместе! Игры на компьютере могут быть очень полезными, например для развития речи. Предлагаю интерактивную игру про новый год, в ходе которой ребёнок с вашей помощью сможет повторить или запомнить стихотворение, отгадать загадки и вручить подарки от Деда Мороза. Причём распределите роли: вы читаете то, что написано, а ребёнок называет то, что нарисовано. Приэтом он ещё думает, запоминает, говорит и расширяет свой кругозор. Подробнее в презентации учителя-логопеда Силкиной Е.Н.
Для развития речи большое значение имеют сенсорные игры, основная цель которых – дать ребенку новые чувственные ощущения: зрительные, слуховые, тактильные и двигательные, обонятельные и вкусовые. Данные игры позволяют установить с ребенком эмоциональный контакт, который позволяет в дальнейшем всесторонне воздействовать на развитие речи. Подробнее в публикации учителя-логопеда Силкина Е.Н.
«Копилка родственных слов»:
«Снежные слова»
Родственные слова – это слова с одинаковым корнем и близкие по смыслу. Умение подбирать родственные слова не только способствует расширению словарного запаса детей, приучает вдумываться в смысловое значение слов, развивает навыки словообразования, но и поможет детям в школе при изучении таких тем и правил русского языка, как «правописание безударных гласных», «корень слова», «однокоренные слова» и др. Таким образом, знакомство дошкольников с родственными словами формирует предпосылки к успешному обучению в школе.
Игровые упражнения помогают привлечь детей к активному участию в процессе словообразования и обогащения словарного запаса. Если у ребёнка есть мотивация - стремление понять смысл слова, узнать, как называется заинтересовавший его предмет или новое явление, то он готов к тому, чтобы усвоить данное слово и затем использовать его в своей речи. Для этого использую речевую традицию «Копилка слов», наглядные и интерактивные методы и приёмы.
Осенью мы с детьми логопедической группы собирали в «Копилку» слова, которые можно сказать со словом овощной. А перед новым годом при изучении лексической темы «Зима. Зимние забавы» дети познакомились с «Копилкой слов» по теме «Снежные слова». Предлагаю родителям закрепить речевой материал с детьми, выполнив следующие задания:
1. Прослушать стихотворение И. Лопухиной «Снег» и постараться запомнить все «снежные слова» (слова, в которых говорится про снег)
2. Предложите ребёнку назвать все слова с одинаковой частью «снег», которые встретились в стихотворении (снег, снежинки, снегопад, снежки, снежный, снежок, снеговые, снежная королева, снеговик, снегурка, снегири, снегокат, снегоход). Какая общая часть есть во всех словах? (снег) Если ребёнок затрудняется самостоятельно назвать эти слова, то предложите прослушать стихотворении ещё раз с установкой на запоминание.
3. Выполните вместе с ребёнком задания в презентации «Снег, снег, снег»:
а) Отгадать загадку.
б) Упражнение «Подбери слова к схеме»
- Слово-предмет, но не главное (не слово снег), например, снежинка (снегурка, снегири, снеговик)
- Слово-действие с корнем снег: (что делает?) снежит
- Слово-признак с корнем снег (Какой дом из снега? Какая гора из снега? Какие тучи, из которых идёт снег?) снежный, снежная, снеговые.
- Сложное слово, образованное от слияния двух корней:
Когда снег падает, что это? (снегопад),
По снегу катится, что это? (снегокат),
По снегу ходит? (снегоход)
в) Упражнение «Найди лишнее слово»
«Кидай» снежком только в родственные слова к слову СНЕГ, вот и найдёшь лишнее слово.
Почему слово мороженое не подходит ко всем остальным словам?
г) Упражнение «Добавь словечко» («Белая песенка» слова Л.Петровой)
Вспоминай «снежные» слова и добавляй подходящие по смыслу.
Невесомые … (снежинки)
Превратились в … (снегопад).
На дорожки, на скамейки
Мухи белые летят.
Мальчик лепит … ком. (снежный)
Станет ком … . (снеговиком)
Малыши в … играют, (снежки)
Кто-то строит … дом. (снежный)
А в кормушке … (снегири)
Зёрна с крошками нашли.
Бело … сугробы (снежные)
Все дорожки замели.
Прячутся … (подснежники)
Под сугробы … (снежные)
А … с мешком (снегурочка)
Посыпает всех … (снежком)
д) Упражнение «Посчитай снежинки»
Считай снежинки и чётко проговаривай окончания слов (одна снежинка, две снежинки, три снежинки и т.д.)
Сохраните изображение на свой компьютер, распечатай на принтере. Предложите ребёнку раскрасить картинку, назвать «снежные» слова.
5. Придумайте вместе с ребёнком небольшую волшебную историю по раскраске, которая будет начинаться так: «Однажды зимой перед Новым годом …»
Лэпбук – форма работы по развитию речи
Это уже другая история про лэпбук. А начиналось всё со звукового лэпбука «У Шипелочки в гостях». А затем вместе с воспитателями и детьми логопедической группы мы начали собирать тематические папки по лексическим темам и сделали несколько лэпбуков: «Весна-Красна», «Птица ворона», «Цифра семь». Работа с этими папками была направлена на расширение запаса знаний и представлений об окружающем, обогащение словарного запаса, развитие связной речи, развитие психических функций: внимания, памяти, мышления. Чтобы заполнить эти папки, детям нужно было выполнить определённые задания, способствующие развитию речи детей (отгадать загадки, выучить стихи, скороговорки, пословицы, составить рассказ, прослушать, а затем пересказать сказку, провести наблюдения (наблюдения за погодой, за вороной, за изменениями в природе весной), провести эксперименты по выращиванию растений из семян и другое. В ходе работы с папками дети получили много новых знаний по темам, много новых слов узнали, а в дальнейшем рассматривание папок позволит повторить пройденные темы.
Родители заинтересовались этой работой и присоединились к нам. И вот уже появились новые папки.
Лэпбук «Говорящий карандаш» - автор Вова Былков.
Все игровые упражнения в папке, так или иначе, связаны с закреплением в речи «трудных» звуков «Р», «Л» и одновременно с развитием навыков рисования и письма: правильно держать карандаш, проводить различные линии, дорисовывать половинки предметов, ориентироваться на листе бумаги. А также раскрашивать, вырезать, обводить и даже собирать оригами. Всё это однозначно способствует развитию мелкой моторики рук, которая, как известно, тесно связана с развитием речи.
Речевые задания представлены в форме разнообразных игр. Например, повторить стишок про петушка, обвести перья на хвосте и посчитать их, чётко проговаривая звук «Р» (одно перо, два пера и так далее); отгадать загадку «на карандаше», найти картинку-отгадку, сказать, с какого звука начинается слово-отгадка; провести карандашом по линиям, и узнать, кто с кем разговаривает по телефону, а затем составить предложения или диалог (о чём могут говорить эти герои?). Все задания ребёнок подбирал вместе с родителями и старшим братом. Вот так все увлеклись этой работой! В результате Вова чётко стал произносить звуки «Р» и «Л», правильно и уверенно находил эти звуки в словах, правильно держать карандаш и ровно проводить различные линии, кроме того, стал более внимательным и творческим. Когда лэпбук был уже заполнен, у Вовы появилось ещё несколько интересных идей.
ФОТО
Лэпбук «Чики-рики-воробей» - автор Маргарита Колсанова.
Когда я сказала маме Риты, какую я хочу предложить им тему для лэпбука, мама ответила: «Рита очень любит птиц!». И вот через некоторое время Рита показывает мне папку, правда ещё не совсем оформленную, но наполненную различными играми, которые они придумали вместе с мамой. К тому времени Рита уже умела произносить твёрдый звук «Р» в словах, а вот мягкий вариант ещё плохо получался. А тут я заметила, как она рассказывает мне стишок про «Чики - рики» и звонко и чётко произносит звук «рь». Всем детям в группе она рассказывала, что воробьи живут в разных странах, что они умеют делать, как они кричат, где у них гнездо может быть. Она сама предлагала детям поиграть в игры «Чем питается и чем не питается воробей», «Составь слово воробей из букв» и другие. А мне предложила отгадать загадки, ведь она их уже выучила!
ФОТО
Лэпбук «Сорока-белобока» - автор Кристина Котенко.
Придя домой из детского сада, Кристина сказала маме: «Я тоже хочу такую папку, как у Риты». И вот после выходных Кристина пришла с папкой «Сорока-белобока». И чего там только не было про сороку! И стихи, и загадки, и сказки, и басни, и скороговорки, и рассказы, которые воспитатели с детьми читали несколько дней. Выходя на прогулки, дети, если видели сороку, сразу замечали её, рассматривали, и наперебой рассказывали воспитателям, что делала сорока.
Лэпбук «Собака – лучший друг» - автор Женя Кравченко.
Женя вместе со своей семьёй собрал в своей папке много фотографий (вырезки из журналов), раскрасок разных парод собак. Дети вместе с Женей рассматривали эти фото, находили больших собак и самых маленьких, разделяли их на группы (охотничьи, сторожевые, служебные, декоративные и так далее), а затем рассказывать, что они умеют делать (приносят охотнику дикую утку, которую он подстрелил во время охоты; охраняют дом; помогают пограничникам поймать врага и так далее). Всей группой играли в игру «Найди косточку», когда нужно было искать спрятанные косточки, а затем каждый ребёнок должен был рассказать, где он нашёл косточку (под столом, в шкафу, за картиной …). Вместе с собачками решали математические задачки, собирали из букв слова. Детей очень заинтересовала эта папка. Они рассказывали разные истории про своих собак, учились определять породу собак, много было разговоров и даже споров.
Подводя итог.
Проведённая работа с лэпбуками, внесла много положительных моментов в общее и речевое развитие детей:
1. Объединила детей, родителей и детей, педагогов и детей, педагогов и родителей, то есть была социально направлена.
2. Дети (конечно же, вместе с родителями) научились находить информацию самостоятельно, то есть учились учиться.
3. У всех детей развивалось творческое мышление, любознательность, находчивость, воображение, моторика, пространственная ориентировка, что тесно связано с развитием речи.
4. Все игры в лэпбуках способствовали обогащению словарного запаса, расширению представлений детей об окружающем мире, развитию фразовой речи, закреплению поставленных звуков в речи.
5. А особенно меня радовало то, что общению детей и взрослых не было предела! Каждый хотел что-то рассказать, добавить, уточнить и очень часто придумать что-то новое, своё. И всем это нравилось! Как было приятно наблюдать за детьми в эти минуты. Они стали задавать много вопросов, делиться и общаться друг с другом. Всё это без сомнений поможет им в школе!
Автор публикации: учитель-логопед Силкина Е.Н.
Занятие-презентация для детей 5-7 лет "Нашей Победе 70 лет!"
Невозможно остаться безучастными к великому празднику Победы. Все дети нашего ДОУ вместе со своими родителями были вовлечены в течение нескольких месяцев в подготовку к этому празднику: участвовали в выставках рисунков, поделок, фотовыставке с рассказами о подвигах и наградах своих прадедов, конкурсе чтецов, знакомились с художественной литературой по теме, беседовали о войне и воинах-победителях, активно участвовали в праздниках, посвящённых 70-летию Победы.
Предлагаю Вашему вниманию занятие - презентацию, проведённое для детей логопедической группы накануне празднования дня Победы. Предложите своему ребёнку выучить стихотворение "Нашей Победе 70 лет!" необычным способом: с помощью мнемотехники. Инструкция для ребёнка должна быть такой: "Карандаш и Мурзилка приготовили для тебя сюрприз к дню Победы. Если ты согласишься просмотреть их рисунки и фотографии, то сможешь сам сочинить стихотворение о Победе". Если ребёнок не знает, кто такие Карандаш и Мурзилка, то познакомьте его с ними, нажав на ссылки. А затем перейдите к презентации.
Публикацию подготовила учитель-логопед Силкина Е.Н.
Игровые приёмы развития фонематического слуха у детей
Одной из причин нарушения звукопроизношения у детей является недоразвитие фонематического слуха.
Фонематический слух – это тонкий систематизированный слух, способный различать и узнавать фонемы, составляющие звуковую оболочку слова.
Все звуки русского языка делятся на гласные и согласные, на звонкие и глухие, на твёрдые и мягкие, свистящие и шипящие и другие. С помощью фонематического слуха мы их различаем. Фонематический слух помогает нам узнавать звуки. Если вы хотите проверить у ребёнка состояние фонематического слуха, то уже с 4 - 5 лет можно поиграть с ребёнком в игру «Внимательные ушки». Предложите ребёнку хлопнуть в ладоши, если в слове будет звук [р]: лак, рот, вата, речка, лейка, ложки, рожки, и не хлопать в ладоши, если в слове этого звука нет.
У ребёнка способность различать звуки речи возникает гораздо раньше, чем способность их произносить. Фонематический слух начинает формироваться на первом году жизни и развивается на протяжении четырёх лет. При правильном развитии речи фонематический слух не требует специального обучения. Именно фонематический слух во многом обеспечивает чёткое, ясное и правильное произношение.
Даже лёгкие отклонения в развитии фонематических процессов могут привести к затруднениям при овладении письмом и чтением.
Нарушение фонематического слуха может выражаться в:
- недостаточном различении и узнавании только тех звуков, произношение которых нарушено;
- недостаточном различении значительного количества звуков при относительно сформированном их произношении (ребёнок затрудняется в различении даже тех звуков, которые произносит правильно). И только применение специальных логопедических приёмов помогает вскрыть данное нарушение, а затем исправить. Обычно это проявляется в 1-2 классе, когда ребёнок путает буквы при чтении и письме.
- глубокое фонематическое недоразвитие, когда ребенок практически не может выделить звуки из состава слова (назвать есть ли заданный звук в слове, назвать первый ударный гласный или последний согласный звук), определить последовательность звуков в слове.
Причинами нарушения фонематического слуха могут быть:
1. Нарушение в строении артикуляционного аппарата (неправильный прикус, аденоиды, короткая уздечка и другие)
2. Недостаточная подвижность языка, губ, мягкого нёба.
В этих случаях нарушается нормальное слухопроизносительное взаимодействие, когда нечёткие артикуляции звуков, формируют нечёткие слуховые образы в головном мозге и задерживают формирование фонематического слуха.
3. Неправильное воспитание речи ребенка в семье, в которой взрослые “сюсюкают” с малышом.
В этом случае у ребёнка формируются неправильные слуховые образы. Так родители сами создают у ребёнка фонематическое недоразвитие.
4. Подражание людям с неясной и косноязычной речью.
5. Двуязычие в семье.
В этом случае головной мозг ребёнка, а именно речеслуховой отдел не знает какой эталон выбрать, ребёнок признаки звуков одного языка переносит на другой. Поэтому не нужно в раннем возрасте обучать ребёнка другому языку, если наблюдается речевое недоразвитие.
6. Снижение слуха.
Снижение слуха препятствует формированию чётких слуховых образов и четкой артикуляции звуков, а следовательно вызывает недоразвитие фонематического слуха.
Фонематический слух может быть нарушен первично, тогда он будет причиной неправильного звукопроизношения.
Контроль над речью осуществляется с помощью разных анализаторов: слухового, кинестетического, тактильного, зрительного. Мы воспринимаем окружающий мир с помощью зрения (зрительный анализатор), слуха (слуховой анализатор), осязания (тактильный анализатор), обоняния, вкуса. Для речи очень важен кинестетический анализатор - это ощущения от движений языка, губ, нижней челюсти, мягкого нёба. Кинестетический контроль позволяет предупредить ошибку и внести поправку до того, как звук был произнесён. Слуховой же контроль действует в момент произнесения и человек может заметить ошибку. Чтобы устранить ошибку ему нужно исправить артикуляцию и проконтролировать её (это кинестетический контроль).
У ребёнка с нарушение фонематического слуха слуховой контроль нарушен, поэтому на него нужно опираться в последнем случае. На первое место встаёт зрительный анализатор. Поэтому выполнять все логопедические упражнения и задания нужно перед зеркалом, привлекать внимание ребёнка к правильной артикуляции звуков: «Посмотри, где язык, что делают губки, какая щель между зубами».
Кинестетический анализатор в том случае будет опорой и поддержкой в работе, если чётко объяснять ребёнку артикуляцию звука, например, приоткрой рот, сделай язык «чашечкой», занеси «чашечку» в рот, вытяни губы вперёд «бубликом», подуй в «чашечку». Какой звук получится? Затем повторить тоже самое, но с закрытыми глазами, тогда обостряются ощущения от движения органов артикуляции.
Тактильный анализатор помогает различать такие признаки звуков, как звонкость - глухость («Приложи руку к горлышку и почувствуй, дрожат голосовые связки или нет»); почувствовать силу и длительность воздушной струи («Держи руку около рта, произнеси звук [с] и скажи, как ветерок выходит изо рта: длительной струйкой или короткой, толчком; холодный или тёплый ветерок»)
Слуховой контроль над звукопроизношением сначала формируется в чужой речи, а затем в собственной. Если ребёнок сказал слово с ошибкой, а затем сам себя поправил, то с уверенностью можно сказать, что фонематический слух развивается.
Этапы развития фонематического слуха:
1. Подготовительный этап «Узнавание неречевых звуков»
На этом этапе у ребёнка развивают способность узнавать и различать звуки окружающей среды: различные шумы – топот, шелест, свист, шуршание, гудки, звуки леса, звуки в комнате, на улице, звуки музыкальных инструментов, строительных инструментов. Эти звуки обостряют физический слух. Пример, часы в комнате висят давным-давно, все привыкли к их звуку, но вот приехавшему гостю они не дают уснуть.
Игры на портале «Мерсибо»: «Загадки звуков», «Кто сказал му», «В гостях у жучков». Там есть игры с музыкальными инструментами, звуки животных.
2. Различение одинаковых звуков, слов и фраз по высоте, силе и тембру голоса.
Игра «Кто сказал «АУ!».
Участвует в игре несколько человек. Ребёнку завязывают глаза или он отворачивается. Все участники по очереди говорят «АУ!», а ребёнок отгадывает, кто это сказал. Можно изменять голос, интонацию. Или как вариант, мама изменяет голос: говорит как мышка тоненьким голоском, как медведь низким голосом или как волк с завыванием. Ребёнок угадывает, кто сказал: мышка, медведь или волк.
Игра «Три медведя».
Прочитать или рассказать ребёнку сказку, а затем поиграть в театр. Произносить фразы Михаила Ивановича грубым голосом, Мишуткины – тонким высоким голосом, а за Настасью Петровну говорить нормальным голосом.
Игры «Тихо-громко» (произнести звук, слово или предложение тихо, затем громко), «Далеко-близко» (позвать котёнка, если он далеко – громко, если близко - тихо).
3. Различение слов, близких по звуковому составу.
Игра «Запомни-повтори» (или разложи картинки).
Взрослый называет 2, 3 или 4 слова, а ребёнок повторяет в той же последовательности. Например, крыша-крыса, крыса-крыша, крыса-крыша-крыса или лак-рак-мак, рак-лак-мак, мак-рак-лак и т.д.
Игра «Узнай ошибку».
Инструкция: «Я буду говорить правильно и неправильно, а ты хлопни, когда я скажу правильно». Картинка «вагон». Слова: вагон, вакон, фагон, вагом. Картинка «крыша» - сапка, фапка, хапка, шапка, сяпка, тапка, шапка.
Игры на портале «Мерсибо»: «Правильный банан», «Любовь-морковь» (на развитие чувства рифмы, внимания): собака, пальчик, зайчик, мальчик - какое слово звучит не в рифму (собака), весы, часы, усы, утка (весы).
4. Различение слогов
Сначала ребёнку предлагается повторить цепочки одинаковых слогов (из 2х, 3х, 4х слогов). А затем игра «Один лишний». Ребёнок за взрослым повторяет цепочку слогов, затем называет лишний слог (отличающийся от других): на-на-на-па, па-па-па-па-ба (все гласные одинаковые, меняется согласный). Затем усложняем: на-но-на (меняется гласный звук).
Игры на портале «Мерсибо»: «Свинки-копилки», «Две принцессы»
5. Различение звуков
Начинать нужно обязательно с различения гласных звуков: а, о, у, и, э, ы (6 звуков, я-е-ё-ю-это буквы), затем переходить к согласным.
Игры на портале «Мерсибо»: «Волк и овцы», «Бедный дракончик», игры «5 китайских братьев», «Меткий стрелок» и другие.
Определять позицию звука в слове помогут игры: «Находчивая буква», «Угадайка». Работа со схемой слова помогает осознать положение звука в слове, закрепить зрительно.
Игра «Звук заблудился».
Ребенок должен отыскать не подходящее по смыслу слово и подобрать нужное:
Мама с бочками пошла
По дороге вдоль села.
Писем мы не написали,
Тучку целый день искали.
Игра «Поймай звук».
Хлопнуть в ладоши, если в слове слышится звук «М»:
Мак, лук, мышка, кот, сыр, мыло, лампа.
Игра с мячом.
Взрослый произносит различные слоги, слова. Ребёнок должен на заданный звук поймать мяч, если он звука не услышит - отбить мяч.
Более сложный вид звукового анализа – это преобразование слов путём замены звуков (букв), слогов:
Игра «Превращение слов».
Превратим бак в быка: какой звук нужно заменить? В слове дом замени звук «о» на «ы», какое слово получится? (дым).
Игра «Какой звук потерялся?» (крот-кот)
На основе звукового анализа и синтеза дети овладевают чтением слогов и слов.
Фонематический слух и звуковой анализ слова составляют фонематическое восприятие, которое лежит в основе безошибочного усвоения письма и чтения в школе.
Проводя занятия с детьми в игровой форме, мы вызываем интерес к учебной деятельности и добиваемся положительной динамики в коррекции фонематического недоразвития, тем самым помогая детям подготовиться к дальнейшему обучению в школе.
"Логокарусель" - сайт учителя-логопеда Силкиной Е.Н..gif)
Карусель у меня не простая,
Карусель эта речевая.
Карусель из слов, звуков и слогов,
Игр с пальчиками и язычком
И о многом другом.
Карусель мультфильм покажет,
Сказку расскажет, а потом
Маму и папу играть позовёт
Вместе со своим малышом.
Карусели
"Еле - еле, еле - еле,
Закружились карусели..."
Любят взрослые и дети,
Игры все простые эти.
Мы, с рожденья, в самом деле,
Мчим и мчим на карусели:
Поначалу, с тихой лаской,
Нас катают всех в колясках;
Шустро ползаем, шагаем,
Догоняем, убегаем.
Друг за другом, друг за другом.
Круг за кругом, круг за кругом.
Ясли, садик, время мчится,
В школу мы идём учится.
Институт, аспирантура,
Практика, ординатура...
Жизнь менять нам неохота:
Дом - работа, дом - забота...
Воздвигаем, разрушаем;
Перестройку затеваем.
"А потом, потом, потом,
Всё бегом, бегом, бегом...
Тише, тише, не спешите -
Карусель остановите!!!"
Попрошу иметь в виду;
- С карусели не сойду.
Пусть она ещё разок,
Новый сделает виток!...
"Еле - еле, еле - еле..."
Мах огромной карусели.
Как прекрасно прокатиться,
Не дай Бог - остановиться!!!
Маргарита Володина
Зачем нужны пальчиковые игры?
Пальчиковые игры и упражнения – уникальное средство для развития у детей мелкой моторики рук. Косвенно они влияют на развитие речи. Разучивание текстов с использованием «пальцевой» гимнастики стимулирует развитие речи, внимания, воображения, пространственного мышления, развивает быстроту реакции и эмоциональную выразительность. Ребёнок быстрее и лучше запоминает стихотворные тексты, получает массу впечатлений, необходимых для его эмоционального и интеллектуального развития.
Очень важным фактором для развития речи является то, что в пальчиковых играх все подражательные действия сопровождаются стихами. Ритм и рифма для малыша являются чем – то завораживающим и успокаивающим. Насколько ребёнку понравится игра, зависит во многом от исполнения взрослого. Для самых маленьких важно ласковое и спокойное настроение, нежные прикосновения. Для детей 3 лет и старше важна выразительная мимика и речь взрослого. Взрослому нужно выучить стихи наизусть, чтобы исполнение было выразительным.
Пальчиковая гимнастика подразделяется на:
· Упражнения без речевого сопровождения;
· Игры и упражнения с речевым сопровождением.
Упражнения без речевого сопровождения.
Эти упражнения рекомендуется выполнять до пальчиковых игр, сопровождаемых речью. Однако это не значит, что они должны проходить в полном молчании. Все положения пальцев должны объясняться ребёнку. Таким образом, он сможет усвоить понятия «сверху», «снизу», «вперёд», «левый», «правый» и другие, запомнить названия пальцев. После того, как ребёнок научиться выполнять все пальцевые фигуры, можно придумывать небольшие сказки, диалоги, изображая героев с помощью рук. Примеры пальцевых фигур можно посмотреть здесь.
Игры и упражнения с речевым сопровождением.
Быстро запомнить названия всех пальчиков поможет игра (движения выполнять в соответствии с текстом):
Палец Толстый и Большой
В сад за сливами пошел.
Указательный с порога
Указал ему дорогу.
Палец Средний - самый меткий,
Он сбивает сливы с ветки.
Безымянный поедает,
А Мизинчик-господинчик
В землю косточки сажает.
Ребёнку 6-7 лет прочитайте сказку "Мизинчик и куропатка", проигрывайте движения пальчиками по ходу чтения сказки.
Пальчиковые игры для самых маленьких: "Сорока-белобока", "Пальчики", "Пальчики в лесу", "Кто приехал?", "Семья". Эти игры можно использовать с детьми 5-8 лет для автоматизации (закрепления) звуков в речи.
Хорошая подборка пальчиковых игр здесь.
Желаю весело и полезно провести время со своим ребёнком!
