Средняя
Cкоро Новый год! Малыши так ждут наступления чуда, готовятся к волшебству, поэтому совместные творческие изготовления украшений и поделок вместе с детьми – это приятные хлопоты, которые сближают взрослых и детей значительным образом. И, конечно, центром внимания на Новый год всегда является красавица ёлочка! О том, как сделать с детьми "Новогоднюю ёлочку" из ватных дисков читайте здесь и здесь. Вы выбрали ёлочку, которую хотели бы сделать с малышом? Ну тогда приступайте, не откладывайте. Скоро Новый год!
Автор публикации: воспитатель Колесникова Лариса Геннадьевна.
В предвкушении самого сказочного дня в году мы стараемся максимально украсить свой дом, садик, группу разнообразными блестящими и яркими украшениями. Как мы сделали снежинки из ватных палочек смотрите здесь.
Автор публикации: воспитатель Колесникова Л.Г.
Продолжая с детьми работу с ватными дисками, даёшь волю своей фантазии – как много поделок, аппликаций, рисунков можно сделать из этого материала: и снеговика можно «вылепить», и беленького зайчика с мамой. А на неделе "Зимушка-зима" мы с детьми решили сделать зимнее, сказочное, лесное дерево. Подробнее здесь.
Автор публикации: воспитатель Колесникова Л.Г.
В нашем саду большой праздник, Юбилей сада, и хочется сделать что-нибудь необычное и красивое. Мы с детьми решили сделать розочку в виде сувенира с петелькой и подарить всем работникам детского сада.Подробнее здесь.
Публикацию подготовила воспитатель Колесникова Л.Г.
А у нас в саду сегодня
Славный праздник! Все спешат
Нас поздравить с Юбилеем,
С Юбилеем, детский сад!
В День Рожденья, в день чудесный,
В день осенний в ноябре,
Детский садик наш родился
На забаву детворе.
К юбилею детского сада родители средней группы вместе с детьми приготовили интересные поделки, композиции, рисунки, проявляя свою изобретательность и фантазию. Подробнее здесь.
Публикацию подготовила воспитатель Колесникова Л.Г.
Вот физкультурный уголок.
Он сделан для детей.
Смотрите, сколько здесь всего,
Как много здесь идей!
Физкультурный уголок создан совместными усилиями воспитателя, родителей и детей. Нестандартное оборудование уголка изготовлено из подручных материалов: пенопласта, крышек от бутылок, фломастеров, остатков линолеума, поролона, клейкой бумаги, цветного скотча, капсул от киндер-сюрпризов и т.д.
Сделанные пособия являются многофункциональными. Они используются в в разных видах двигательной деятельности детей: общеразвивающих упражнениях, в основных движениях, соревнованиях, на праздниках и развлечениях.
Описание проекта физкультурного уголка
Оборудование физкультурного уголка: часть 1, часть 2
Автор публикации воспитатель Колесникова Л.Г.
Снеговик, снеговик
Жить на холоде привык.
Вы не бойтесь за него
И во мгле морозной
Оставляйте одного
Зимней ночью звездной.
Откуда появилась традиция лепить снеговика из снега и сколько ей лет, а также как сделать снеговика из ватных дисков можно узнать, если познакомиться со статьёй воспитателя Колесниковой Л.Г. "Снеговик".
Продолжаем делать с детьми поделки из такого мягкого и нежного материала, как ватные диски.
Про кого эта загадка?
Убегает ловко,
Любит есть морковку.
Смотрит, где лисица,
Сам себя боится.
Подробнее о том, как сделать поделку "Зайчик с мамой" можно посмотреть здесь.
Автор публикации воспитатель Колесникова Л.Г.
Детки в садике живут,
Здесь играют и поют,
Здесь друзей себе находят,
На прогулку с ними ходят.
Вместе спорят и мечтают,
Незаметно подрастают.
Детский сад — второй ваш дом,
Как тепло, уютно в нем!
Вы его любите, дети,
Самый добрый дом на свете!
Всем родителям малышей дошкольного возраста известно, что каждая группа в детском саду имеет своё название, свой возраст. Оформление приёмной каждой группы детского сада занятие творческое, а значит, лучше, если это буде что-то интересное, красочное, в полной мере отражающее суть определённой группы.
В нашей, средней группе, где возраст детей 4-5 лет, я решила сделать макет «Наша группа» - в виде торта. Для этого потребовалось предварительно подготовить макет: найти круглую, большую коробку (подойдёт коробка из-под чайного сервиза). Внутрь положить пенопласт по размеру коробки, сверху застелить розовой салфеткой (это «крем»). Снаружи «торт» можно украсить разными бантиками, ленточками и т.д. Так как мы с детьми нашей группы делаем поделки из ватных дисков, то вполне уместно для украшения торта сделать розочки, раскрасить их и положить на «крем». Сами цветы, на которых приклеены фотографии детей, тоже сделаны из ватных дисков. Цветы крепятся к шпажке скотчем и вставляются острым концом в торт (пенопласт). Важно расположить цветочки-фотографии так, что бы они все были видны как родителям, так и детям.
Подобные решения подойдут для групповых комнат разной возрастной категории малышей.
Автор публикации: воспитатель Колесникова Л.Г.
Семья для ребенка - это источник общественного опыта, пример для подражания. Для того чтобы вырастить нравственно здоровую личность, необходимо соединить усилия родителей, знания и опыт воспитателей, ожидание и представления общественности. Главной целью дошкольного учреждения помочь семье воспитать ребенка, обеспечить благоприятную социализацию.
Данная беседа предназначена для родителей, для того чтобы осмыслить и подумать, а действительно нужны ли наказания? Эту беседу я провела для родителей в средней группе (4-5 лет).
Наказание – палка о двух концах. Оно больно бьёт и по родителям, и по детям. Надо ли наказывать малыша? Что делать, если малыш не слушается? Чтобы ответить на эти вопросы, рассмотрим причины непослушания.
Зарубежный психолог Р. Дрейкурс выделил 4 цели неправильного поведения или непослушания:
- получение большего или дополнительного внимания: ребенок полагает, что «если я добьюсь внимания, меня будут ценить», ребенок успокаивается и верит, что он значим, когда он в центре внимания. Чувство взрослого, которое сигнализирует о наличии этой проблемы у ребенка – раздражение;
- дети, желающие чем-то выделится и разочаровавшиеся, могут обратиться к следующей цели: добиться власти («все обязаны делать, то, что я хочу»), дети могут пользоваться не только силой (агрессия, упрямство, капризы), но и слабостью (болезни, страх). Чувство взрослого – злость;
- если разочаровавшийся ребенок приходит к выводу, что с помощью власти он все равно не может найти положение среди людей, то он выбирает 3-ю цель – стремление отомстить; ребенку кажется, что ему нанесли вред другие люди или обстоятельства, единственный способ добиться ощущения своей значимости – отомстить за себя; ребенок может ломать вещи, вредить людям. Чувство взрослого – его обидели, задели, некоторое желание мстить.
- неадекватность – полный уход от самостоятельного решения проблемы, если все предыдущие цели оказались безуспешными. Убеждение ребенка – оставьте меня в покое. Чувство взрослого – бессилие.
Процесс воспитания не может обойтись без наказания. Наказывая ребенка, вы учите отвечать его за последствия своих поступков.
К сожалению, родители не всегда себя сдерживают, чтобы не поднять руку на ребенка. Многие задают шлепки и подзатыльники не задумываясь, по привычке. Родители, которые часто используют физические наказания, добиваются только видимости послушания со стороны детей.
Очень часто наказание вызывает у детей не раскаяние, и желание исправится, а совсем другие чувства:
- возмущение и обиду: «Это несправедливо. Я не заслужил такого обращения»;
- месть: «Они выиграли сейчас, но я с ними расквитаюсь»;
- протест: «Я сделаю им назло, пусть они поймут, что я имею право поступать по-своему»;
- изворотливость, трусость: «В следующий раз я постараюсь не попасться»;
- снижение самооценки «Я плохой».
Наказания могут не понадобиться, если соблюдать следующие правила:
1. Действуйте согласно законам развития ребенка. Например, позволяйте ему много двигаться, не тормозите его любознательность.
2. Попробуйте отвлечь, переключить внимание капризули.
3. Позволяйте попробовать на собственном опыте, «что такое хорошо и что такое плохо» (пусть потрогает весьма теплый чайник и узнает, что об него можно обжечься).
4. Свод запретов не должен превышать 7 пунктов. Все они обоснованы и не отменяемы (нельзя играть у дороги, нельзя сидеть на подоконнике у открытого окна и т. д.).
5. Растолковывайте правила доступным языком, не надо читать длинные нотации. Говорите просто и ясно («Отпусти кошку, ей больно»).
6. Делайте акцент на том, что хорошо, а не на том, что плохо. Не надо говорить: «Не лезь в лужу», а скажите: «Молодец, обошел лужу и ноги сухие».
7. Создайте необходимую среду для роста и развития (организуйте творческий уголок, место, где можно вволю покувыркаться).
8. Не навязывайтесь, а помогайте тогда, когда ребенок об этом просит.
9. Соблюдайте разумную альтернативу («Нельзя шуметь в помещении, но можно покричать на улице, в лесу»).
10. Нельзя говорить одно, а делать другое. Например, вы запрещаете говорить «плохие» слова, а сами их употребляете.
11. Нельзя откладывать наказание. Не стоит говорить: «Вчера ты меня не слушался, поэтому сегодня кататься не будешь».
12. Нельзя проявлять непостоянство: то запрещать что-то, то разрешать это делать. Этим вы сбиваете малыша с толку, и он перестанет понимать, что можно, а что нельзя.
13. Нельзя запугивать тем, что вы никогда не выполните («Никогда больше не куплю тебе игрушку»).
Если ваш малыш провинился, можно наказывать лишением привилегий (не разрешить смотреть мультфильм вечером). Только об этом ему надо сообщить сразу же, а потом обязательно осуществить обещание. Главное обязательно осуществляйте последовательность: то, что запрещено – запрещено навсегда, и наказание за это последует в любом случае.
Ни в коем случае не наказывайте малыша трудом, может сформироваться отрицательное к нему отношение.
Физические методы тоже никогда не принесут того результата, который вы ожидаете. Когда ребенку больно, ему не до мыслей о том, что же он сделал не так.
Никогда не запугивайте ребенка: «Я не буду тебя любить», «Уходи, ты плохой». Для любого ребенка это самые страшные слова. Маленький человек ни при каких ситуациях не должен сомневаться в вашей любви.
УМЕЕМ ЛИ МЫ СЛУШАТЬ И СЛЫШАТЬ РЕБЕНКА И ДРУГ ДРУГА
От того насколько мы умеем слушать, а главное слышать друг друга, зависит то, насколько гармоничными будут ваши отношения с окружающими, с близкими вам людьми. Часто эти отношения бывают нарушены, особенно, когда один из участников общения испытывает на момент общения какие-то негативные чувства. В данном случае можно использовать правила технологии активного слушания, которые предлагает Ю. Б. Гиппенрейтер.
1. Беседуя с ребенком, нужно обязательно повернуться к нему лицом, также важно смотреть ему в глаза (чтобы ваши и его глаза были на одном уровне, можно присесть рядом, притянуть ребенка к себе и прочее)
2. Видя негативное переживание малыша, не задавайте ему много вопросов, такая форма беседы не отражает сочувствия. Желательно, чтобы и ваши ответы звучали в утвердительной форме («Ты так сильно плачешь, тебе, наверное, очень больно»)
3. Очень важно в беседе держать паузу между репликами – это помогает ребенку разобраться в своих чувствах. Если его глаза смотрят не на вас, а в сторону или вдаль, то продолжайте молчать, в нём происходит сейчас очень важная и нужная работа.
4. Отвечая на переживания ребенка, старайтесь точнее обозначить, что вы поняли те чувства, которые он испытывает. («Я понимаю, тебе сейчас очень обидно»)
Результаты этого метода:
- исчезают или значительно ослабевают отрицательные переживания ребенка;
- убедившись, что взрослый готов его слушать, ребенок начинает еще больше рассказывать о себе; иногда в одной беседе разматывается целый клубок проблем и огорчений;
- высказывая наболевшее ребенок сам продвигается в решении своей проблемы;
- ребенок сам начинает активно слушать взрослых.
Кроме того, чтобы общение с вашим ребенком было приятнее и эффективнее, прислушайтесь к следующим советам:
- поощряйте любознательность ребенка; если вы пытаетесь отделаться от него, когда он задает откровенные вопросы, ребенок будет искать ответ на стороне;
- когда ребенок с вами разговаривает, слушайте его внимательно, с пониманием, не перебивая и не отворачиваясь; не дайте ему заподозрить, что вас мало интересует то, о чем он говорит;
- не задавайте слишком много вопросов и не устанавливайте слишком много правил для ребенка: он перестанет обращать на вас внимание.
Прослушав мой доклад была очень большая дискуссия, где каждый из родителей сделал для себя вывод.
Автор публикации: воспитатель Колесникова Лариса Геннадьевна
