Логопедическая группа
Пособие предназначено для детей 4-7 лет для развития логического мышления, закрепления знаний о геометрических фигурах, закрепления умений ориентироваться на плоскости. Подробнее в публикации воспитателя Панковец М.А.
В конце недели в группе проводится итоговое мероприятие по лексической теме, которое позволяет детям обобщить и закрепить знания по определённой теме, применить их в практической деятельности, закрепить коммуникативные навыки, сформировать умение взаимодействовать друг с другом и с взрослым, а педагогу понять, на сколько хорошо усвоен материал. Подробнее о проведении итогового занятия по теме "Овощи" в публикации воспитателя Панковец Марины Александровны.
2 сентября проводился муниципальный конкурс «Сеньор Помидор». Мы с детьми логопедической группы решили участвовать в этом конкурсе. Придумали и сделали красивую поделку «Сороконожка цветочница». И хотя мы не стали победителями, получили много удовольствия от творческого процесса изготовления поделки.
Автор публикации: воспитатель Панковец М.А.
Квиллинг - оригинальный и необычный вид рукоделия, суть которого заключается в накручивании и моделировании с помощью маленького инструмента (зубочистки), бумажных полосок шириной в несколько миллиметров. При помощи полученных форм можно создавать самые различные композиции.
Данная техника очень нравится детям. Примечательно то, что квиллингом с удовольствием занимаются и мальчики и девочки. Вот почему эти занятия позволяют мне в совместной художественно – творческой деятельности объединить разнополых исполнителей.
Занятия квиллингом – это не только развитие моторики, воображения, внимания, мышления, эстетики, но и колоссальные возможности реализовать свои творческие идеи.
Подробнее в публикации воспитателя Панковец М.А.
При выборе книг и последующем ознакомлении с ними ребенка обратите внимание на следующее:
- Книга для ребенка дошкольного возраста должна быть иллюстрирована. Картинки должны быть органически связаны с текстом, наглядно и выразительно отображать наиболее существенные моменты содержания художественного произведения. Желательно, чтобы иллюстрации сопровождали текст, но не преобладали над ним. Чем старше ребенок, тем меньше может быть иллюстраций. При выборе книг предпочтение надо отдавать тем иллюстрированным изданиям, где изображения животных, людей, предметов реалистичны.
- Выбирайте книги соответственно возрасту и интересам ребенка. Детям младшего дошкольного возраста читайте потешки, короткие стихотворные сказки, сказки о животных. Детям старшего дошкольного возраста интересны истории о других детях, волшебные и бытовые сказки.
- Читайте старшим дошкольникам объемные («толстые») книги. Чтение каждой части длинной книги (чтение с продолжением) должно сопровождаться припоминанием того, что прочитано накануне. Спросите ребенка: «На чем мы вчера остановились?» Обязательно пользуйтесь закладкой.
- Старайтесь читать по определенной системе, например, познакомьте ребенка с несколькими произведениями одного автора. Перед чтением книги независимо от возраста ребенка обязательно назовите имя писателя или поэта , жанр и название произведения. Например: «Я прочитаю тебе русскую народную сказку «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»» Чередуйте чтение произведений разных жанров: рассказов, сказок и стихотворений.
- Перечитывайте знакомые книги по многу раз. Однократное чтение произведения, стремление прочитать как можно больше приносят больше вреда, чем пользы. Дети не запоминают, что им читают, в результате формируется плохая привычка поверхностно относиться к книге.
- Не используйте литературных героев в качестве образца для исполнения правил поведения (надо помыть руки, как книжный герой). Воспитательная функция художественных произведений самодостаточна. Ребенок не должен воспринимать книгу как свод правил, в противном случае он начнет ее тихо ненавидеть, а порой и противостоять тому, о чем в ней говорится.
- Объясните до начала чтения значения тех слов, без понимания которых ребенку будут неясны основной смысл текста, характер героев. Если произведение не будет воспринято, понятно ребенком, оно не достигнет своей главной цели: не будет содействовать формированию личности подрастающего человека.
- Читайте выразительно, стремясь донести до ребенка эмоции, содержащиеся в художественном произведении. Если взрослый в процессе чтения не определяет свое отношение к героям и изображаемым событиям, вряд ли это сможет сделать ребенок.
Автор публикации: воспитатель Панковец М.А.
В рамках районного методического объединения педагогов ДОУ с детьми логопедической группы было проведено открытое интегрированное занятие по речевому развитию «Весенняя прогулка». На занятии была продемонстрирована совместная работа воспитателя и учителя-логопеда в ходе непосредственно образовательной деятельности с детьми. Педагогами были показаны методы и приёмы совместного взаимодействия детей с взрослыми и друг с другом. Подобные интегрированные занятия регулярно проводятся в данной группе, и способствуют не только закреплению речевых навыков у детей, но и развивают общение, личностные качества.
Проведённое занятие соответствовало всем современным требованиям к дошкольному образованию. Была применена интеграция всех образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие, социально-личностное развитие (по федеральным образовательным стандартам дошкольного образования).
Педагогами ДОУ Куйтунского района, которые присутствовали на занятии, была дана высокая оценка данному занятию, работе воспитателя Басак Ольги Юрьевне и учителя-логопеда Силкиной Елене Николаевне, а также детям, которые активно и плодотворно участвовали в занятии.
Автор публикации: учитель-логопед Силкина Е.Н.
Мастер-класс для родителей «Тюльпаны из гофрированной бумаги»
Не случайно одной из форм взаимодействия воспитателя и родителей, становится мастер-класс, где в непринужденной и доброжелательной обстановке совместно создаётся творческая работа.
Так, недавно с родителями детей логопедической группы прошёл мастер-класс по созданию красивых тюльпанов из гофрированной бумаги. Вместе с детьми мы осваивали этот материал с начала учебного года. Нами были созданы разные интересные работы, такие как: «Котенок», «Цветы в подарок маме», «Фламинго», «Дерево счастья» и другие. Детям очень нравится работать с этим многофункциональным материалом, с помощью которого можно создавать не только плоскостные изображения, но и объёмные формы.
Я захотела поделиться своим опытом с родителями и научить их создавать красивые тюльпаны из гофрированной бумаги. Выполняя эту непростую работу, родители поняли, какое огромное значение имеет развитие мелкой моторики рук для детей, и как работа с бумагой не только увлекательна, но и очень полезна. Создавая свою композицию, родители сами выбирали цветовую гамму для своего букета, дополняя своими интересными деталями и задумками. Подошли к своему делу творчески и ответственно! В ходе мастер-класса родители активно общались друг с другом, обменивались опытом и впечатлениями. В конце мастер-класса каждый представил свою работу и придумал интересное название, и пообещал совместно со своим ребёнком сделать свой общий букет. В дальнейшем я планирую проводить подобные мастер-классы как с родителями, так и с детьми!
Автор: воспитатель Басак Ольга Юрьевна.
Мы с детьми очень любим проводить необычные занятия. В этот раз мы решили побывать в роли космонавтов и отправиться в «путешествие по космической викторине». Нами была выбрана команда из трёх человек, а остальные дети стали группой поддержки из зала, и при необходимости должны были прийти на помощь нашим космонавтам.
Вопросы викторины были интересными и познавательными. Например, такие как: «Что такое солнце?», «Какого цвета бывают дыры в космосе?», «Кто из животных первым побывал в космосе?» и т.д.
В случае, если вопрос вызывал затруднение, команда могла воспользоваться тремя подсказками: «помощь друга», «50/50», «право на ошибку».
Ребята отвечали хорошо, что показало их подготовленность к этому «полёту». Но в последней части викторины вопросы усложнились, и космонавтам пришлось воспользоваться подсказкой. При ответе на вопрос: «Какая самая большая планета нашей Солнечной системы?», ребята думали правильно, но усомнились в выборе ответа. Пришлось звонить другу, в роли которого был выбран «помощник воспитателя».
А с каким желанием поддерживал зал своих космонавтов, громко хлопая при каждом правильном ответе.
В конце занятия дети выразили сожаление о том, что полёт закончился быстро, и попросили проводить такие викторины чаще. Практика показывает, что знания, полученные в такой необычной форме, запоминаются лучше и мотивируют детей познавать всё новое и интересное.
Автор публикации: воспитатель Басак О.Ю.
В нарядной розовой одёжке,
Как вата сладкая на палке.
На длинной-длинной тонкой ножке
Стоит фламинго в зоопарке.
И вся их розовая стая
Похожа издали на пену,
Которая в тазу бывает,
Когда в нём варится варенье!
Как на витрине магазина
Стоит их розовая стая.
Ребятам клювами своими
Сердечно издали кивают.
Фламинго, пожалуй, самая экзотичная и очень красивая птица, горделиво носящая розовое, доходящее до алого оперение. Птицы с розовым оперением всегда кажутся особенными, уж больно необычна такая окраска среди подавляющего серо-бело-черного царства пернатых.
Существует много разных красивых легенд об этой птице. Одна из них звучит так. В давние времена страшная засуха уничтожила все посевы, и люди умирали от голода. Единственное уцелевшее озеро было солёным и не могло спасти урожай. Вернувшиеся на своё озеро белоснежные фламинго, увидев страдания людей, стали отщипывать у себя кусочки мяса и кормить детей. От стекающей по перьям крови, окрас фламинго стал розово-красным. Вскоре пошёл дождь, и растения вновь налились жизнью и дали плоды. Люди были спасены. Когда через год героические птицы вернулись на своё озеро, их оперение так и осталось прекрасного розового оттенка в награду за благородный поступок.
Детям так понравился фламинго, что я решила научить ребят рисовать эту птицу. Для начала мы выполнили рисунок фломастером, а затем затонировали его оттенком красного, розового или оранжевого цвета. В завершении работы дети украсили разноцветными перышками крылья своего фламинго. Очень радует, что дети учатся не только творчески подходить к делу, но и бережно относиться к братьям нашим меньшим!
Автор публикации: воспитатель Басак О.Ю.
Неслучайно обитателями и новыми гостями нашей группы стали необычные рыбки, сделанные руками наших детей. Просто новой темой недели стали жители подводной страны.
Дети узнали много нового, интересного и познавательного как о больших водных жителях, так и совсем о крохотных рыбках. Они с удивлением разглядывали необычные формы и приспособления этих созданий для жизни под водой, а также методах защиты от хищников.
Не забывая о важности развития мелкой моторики рук, я решила создать с детьми рыбок необычным способом: сложения бумаги веером, что придало рыбкам не только фактуру, но и необычный вид. Затем дети дополнили деталями образ своей рыбки. На завершающем занятии по этой теме мы нафантазировали аквариум, и поселили в нём своих морских обитателей, нарисованных фломастерами. Теперь они всегда с нами, напоминают о себе и украшают нашу группу.
Автор публикации: воспитатель Басак О.Ю.
